4.1.1) De docent toont aan dat bij het ontwerpen van leerpraktijken met inzet van ICT leerdoelen, leerproces en toetsing op elkaar zijn afgestemd.

In het lesmateriaal hieronder vindt u een lesplanformulier en een taakbrief. De taakbrief was een opdracht die de leerlingen die les moesten maken. In het lesplanformulier vindt u niet hoe ICT bijdraagt aan het behalen van de lesdoelen. Dit vindt u onder de bestanden.

Tijdens deze opdracht gingen de leerlingen het beursspel spelen op www.iex.nl. Op deze wijze wilde ik de leerlingen laten ervaren hoe het is om te beleggen. In het beursspel kun je dezelfde aandelen kopen als op de aandelenmarkt en het programma werkt ook met de echte koersstijgingen en koersdalingen. Je speelt in het beursspel met fictief geld. Je komt met de klas in een poule en zo creëer je dus een competetive strijd onderling. Via deze ICT-toepassing heb ik de leerling kunnen laten ervaren hoe het is om te beleggen. ICT heeft dus bijgedragen aan het behalen van de leerdoelen.

4.1.2) De docent toont aan een relevante, rijke en effectieve leeromgeving te kunnen inrichten met ICT.

Binnen de lerarenopleiding economie moet ik vaak gebruik maken van een electonische leeromgeving. Dit gebeurt via blackboard. Naast dat ik zelf mijn bestanden van blackboard moet halen, heb ik ook zelf een ELO moeten inrichten. Hiermee kan ik bestanden delen met mijn docenten. Ik heb dus een goed beeld van hoe ik een ELO moet inrichten. Naast het gebruik van blackboard heb ik ook een WikiWijs pagina ontwikkeld. Hier kunnen leerlingen informatie vinden voor de opdrachten die ze moeten maken. De opdrachten staan zelf ook op de Wikiwijspagina. Ook de PowerPoints van de lessen kunnen ze terugvinden op Wikiwijspagina. Op deze manier heb ik een relevante, rijke en effectieve leeromgeving te creëren. 

http://maken.wikiwijs.nl/56277/Duurzame_economie

4.1.3) De docent toont aan individuele leerprocessen en samenwerkend leren te kunnen aansturen en begeleiden met een effectieve inzet van ICT.

Ook bij deze indicator wil ik graag verwijzen naar de WikiWijs pagina die ik heb gemaakt. Op deze pagina staat een groepsopdracht en individuele opdrachten. Middels deze website stuur ik individuele leerprocessen en samenwerkend leren. Ook begeleid ik tijdens mijn lessen individuele leerprocessen en samenwerkend leren. Dit doe ik vaak door een sheet op de beamer te tonen met bijvoorbeeld het WHHTUK model.

4.2.1) De docent toont aan dat hij de benodigde faciliteiten, hard- en software kan organiseren.

In dit ICT-portfolio zijn een aantal linkjes te vinden. Deze werken allemaal. Ook heb ik presentaties en filmpjes toegevoegd. Ook deze werken allemaal. Tijdens de presentatie zal ik zelf alles aansluiten en zullen de linkjes ook werkend zijn.

4.2.2) De docent toont aan dat hij de schoolregels ten aanzien van ICT toepast en in staat is deze te vertalen binnen zijn onderwijscontext.

Een telefoon in de les blijft een lastig punt. Aan de ene kant wil je mee gaan met de tijd, maar aan de andere kant zorgt een telefoon voor veel afleiding. In mijn lessen wil ik daarom geen telefoons zien, tenzij ik werkvorm hanteer waar de telefoon noodzakelijk is(Socrative, Kahoot etcetera). Ik vind de afleiding die de telefoon veroorzaakt zwaarder opwegen dan de voordelen die de telefoon met zich meebrengt(Bijvoorbeeld gebruik rekenmachine). Hierbij moet wel gesteld worden dat als ik werkvorm hanteer waarbij de telefoon noodzakelijk is deze natuurlijk wel gebruikt kan worden. Leerlingen die belangrijke berichten verwachten (werk, berichten over eventuele moeilijke thuissituatie etcetera) kunnen dit aan het begin van de lessen aangeven. Zij mogen van mij de telefoon dan wel telefoon gebruiken. 

    
4.2.3) De docent toont aan dat hij ICT betekenisvol en efficiënt kan inzetten rekening houdend met de grootte en de diversiteit van een groep leerlingen.

4.3.1) De docent toont aan dat hij gebruik maakt van diverse vindplaatsen van digitaal leermateriaal en in staat is daaruit ander leermateriaal te arrangeren.

In deze alinea wil ik graag naar beide bovenstaande indicatoren verwijzen. Dit doe ik omdat ik het zelfde bewijsstuk wil toevoegen. Het gaat om de Wikiwijspagina die ik heb ontworpen. Met de Wikiwijspagina toon ik aan dat ik leermateriaal kan arrangeren. Tevens is het een voorbeeld waarbij ik rekening met de grootte en de diversiteit van een groep leerlingen. Door middel van een wikiwijspagina kunnen de leerlingen zelf aan de slag. Natuurlijk is er begeleiding van de docent nodig, maar wanneer de leerlingen goed lezen kunnen ze er zo mee aan de slag. Ook wordt er door middel van een Wikiwijspagina rekening gehouden met de diversiteit van de groep. Zo zijn er snelle werkers en mensen die wat langzamer werken. Met een Wikiwijspagina kan iedereen op zijn eigen moment er nog extra aan werken. 

http://maken.wikiwijs.nl/56277/Duurzame_economie

4.3.2) De docent toont aan dat hij digitaal leermateriaal kan aanpassen aan de kenmerken van de lerenden, waarbij rekening wordt gehouden met verschillen in niveau, interesse, tempo en wijze van leren.

Ik heb weinig ervaring met differentiëren met behulp van ICT. Hierboven wordt al wel vermeld dat ik door middel van een Wikiwijspagina rekening houd met verschillen op het gebied van tempo. Daarnaast heb ik nog een keer een differentiatiewerkvorm gehanteerd waarbij ICT een ondersteunende werking had. Bij deze werkvorm hield ik rekening met de verschillen in niveau. Leerlingen die geen moeite met de daarvoor behandelde opgaven gingen achterin het lokaal zitten en zelfstandig met de opgaven bezig. Leerlingen die graag met de docent nog 1 opgave wilde oefenen gingen voorin zitten en kregen een verlengde instructie. Met behulp van de beamer kon ik deze werkvorm duidelijker maken en de daarbijbehorende regels verduidelijken. In het vierde jaar zal ik hier wel meer mee willen doen. Ik wil dit koppelen aan de P-Taak die gaat over dit onderwerp.